عنوان	اثربخشی بسته توانمند سازی در برابر خشونت مجازی بر تنظیم هیجان دانش آموزان متوسطه
نوع پژوهش	مقاله چاپ‌شده در مجلات علمی
کلیدواژه‌ها	توانمند سازی، خشونت مجازی و تنظیم هیجان
چکیده	ژوهش حاضر از نظر هدف، کاربردی و از نظر روش مطالعه، یک پژوهش اکتشافی آمیخته متوالی و دارای دو مرحله کیفی و کمی بود. در مرحله کیفی به منظور تدوین بسته توانمندسازی در برابر خشونت مجازی از روش کیفی تحلیل موضوعی (مضمون) استقرائی نیازمحور و در بخش کمی، از طرح نیمه آزمایشی دو گروهی با پیش‌آزمون پس‌آزمون با گروه کنترل و پیگیری دوماهه استفاده شد. جامعه آماری این پژوهش، شامل کلیه دانشآموزان دوره متوسطه شهر ایلام در سال 1403-1402 بود. نمونه پژوهش شامل 30 دانشآموز متوسطه که دارای مشکلات رفتاری که در پرسشنامه کوای پترسون (1987) نمرات بیشتری اخذ نمودند و با تایید معلمان و مشاوران مدرسه، به عنوان نمونه آماری انتخاب شدند، که از طریق نمونهگیری هدفمند مبتنی بر ملاک‌های ورود و خروج انتخاب شدند و به‌طور تصادفی در دو گروه آزمایش و گواه قرار گرفتند، از پرسشنامه‌های سازگاری سینها و سینک( 1993)، گرایش به خشونت محمدی، احمدآبادی، پناهی و حیدری (1389) و تنظیم هیجان گروس و جان[ Gross, John] (2003) برای سنجش متغیرهای وابسته در مراحل پیش‌آزمون، پس‌آزمون و پیگیری استفاده شد. داده‌های بخش کیفی با استفاده از تحلیل موضوعی(مضمون) استقرائی نیاز محور و داده‌های بخش کمی با استفاده از تحلیل واریانس اندازه‌گیری مکرر مورد تحلیل قرار گرفت. یافته‌ها در بخش کیفی منجر به تهیه بسته توانمندسازی در برابر خشونت مجازی 15 جلسه 90 دقیقه‌ای با توافق تخصصی 94/0 گردید. پس از تدوین بسته توانمندسازی در برابر خشونت مجازی طی یک مطالعه مقدماتی اعتبار اولیه اجرایی این بسته تأیید شد( 05/0>p). سپس دو گروه توانمندسازی در برابر خشونت مجازی طی 15جلسه 90 دقیقه تحت مداخله قرار گرفتند و گروه کنترل هیچ‌گونه مداخله‌ای دریافت نکرد. نتایج بخش کیفی نشان داد که بسته توانمندسازی در برابر خشونت مجازی در دانش آموزان متوسطه شامل ده بعد آشنایی با خشونت مجازی و انواع آن، شهروندی دیجیتال و ایمنی آنلاین و ترویج سواد دیجیتال، ایجاد جوامع آنلاین مثبت، چارچوب‌بندی مجدد شناختی، مهارت‌های سواد مجازی، مهارت‌های ارتباطی، تاب‌آوری و امیدواری، الگوهای مقابله‌ای، کنترل خشم و آموزش جرات ورزی، توانمندسازی رشد تسلط شخصی: خودشکوفایی و نشاط اجتماعی، آموزش تفکر خلاق و انتقادی، توانمندسازی و تسهیل فرآیند تصمیم‌گیری، توانمندسازی روانی و آموزش حل مسئله است. نتایج بخش کمی نشان داد که بسته توانمندسازی در برابر خشونت مجازی بر سازگاری، دانش آموزان متوسطه تأثیر داشت(001/0p˂). همچنین بسته توانمندسازی در برابر خشونت مجازی بر گرایش به خشونت دانشآموزان متوسطه تأثیر داشت(001/0p˂). بسته توانمندسازی در برابر خشونت مجازی بر تنظیم هیجان دانش آموزان متوسطه تأثیر داشت(001/0p˂).
پژوهشگران	مهدی رست (نفر اول)، جهانشاه محمدزاده (نفر دوم)، محمود گودرزی (نفر سوم)