هدف: پژوهش حاضر با هدف شناسایی الگوهای ذهنی معلمان ریاضی مقطع متوسطه اول در خصوص محتوای رنج احساسی در فعالیت تدریس درس ریاضی انجام شد. روش: روش پژوهش برحسب هدف کاربردی، به لحاظ ماهیت اکتشافی و از حیث گردآوری دادهها، توصیفی پیمایشی بود که با استفاده از روششناسی کیو )کیفی کمی( الگوهای ذهنی مختلف معلمان نسبت به رنج احساسی در کار احصاء شدند. از بین معلمان ریاضی که تجربه بیشتری در تدریس ریاضی داشتند، تعداد 12 نفر به شیوه نمونهگیری انجام شد و سپس کارتهای مربوط )Q( هدفمند بهعنوان مشارکتکننده انتخاب و با آنها مصاحبه به روششناسی کیو به گزارههای کیو در بین آنها توزیع گردید. براساس کارتهای توزیعشده، از میان 85 گزاره، 43 گزاره نهایی شناسایی و سپس توسط مشارکتکنندگان اولویتبندی شدند. یافتهها: تجزیهوتحلیل حاصل از تحلیل عاملی کیو نتایج نشان داد که سه الگوی ذهنی مختلف نسبت به رنج احساسی در کار یعنی کار احساسی بهعنوان الزامات شغلی، کار احساسی بهعنوان نمایشهای عاطفی معطوف به نقش، کار احساسی بهعنوان تجربه روانشناختی در بین معلمان ریاضی وجود دارد. بهعنوان نتیجه میتوان چنین استنباط نمود که درصد زیادی از گزارهها و الگوهای شناساییشده مدعی بر نمایشهای عاطفی معلمان ریاضی در مدرسه است و طبق ذهنیت معلمان عامل نمایش احساسات بیشترین تأثیر را در شکلگیری محتوای رنج احساسی معلمان در تدریس دارد.
