اگرچه مطالعات معدودی در خصوص ذهنیت کارآفرینانه دانشجویان در نظام آموزش عالی انجام شده است؛ ولی اکثر آنها بر مبنای رویکرد خصوصیات کارآفرینانه در جهت تبیین ذهنیت کارآفرینانه دانشجویان تلاش کردهاند. نظر به اینکه نتایج حاصل از این پژوهشها برای پیشبینی ذهنیت کارآفرینانه ضعیف و غیرقابل اتکا هستند، لذا در مطالعۀ حاضر با بهرهگیری از رویکرد شناختی در جهت ارزیابی نقش آموزشهای (رسمی- غیررسمی) کارآفرینی بر توسعه ذهنیتهای تفصیلی و اجرایی کارآفرینی در بین دانشجویان نظام آموزش عالی ایران پرداخته شده است. جامعۀ آماری پژوهش شامل تمام دانشجویان نظام آموزش عالی ایران بودند که تعداد 436 نفر از آنها برای مطالعه انتخاب شدند. ابزار اصلی پژوهش پرسشنامهای استاندارد بود که روایی آن توسط گروهی از متخصصان و روایی سازه و پایایی آن با محاسبۀ ضریب آلفای کرونباخ و پایایی ترکیبی بررسی شد. یافتههای حاصل از پژوهش نشان داد که وضعیت ذهنیتهای تفصیلی و اجرایی کارآفرینی پاسخگویان در سطح مطلوبی نبود. نتایج مدلسازی معادلات ساختاری نشان داد که متغیر نهفتۀ آموزش غیررسمی کارآفرینی تأثیر مثبت و معناداری بر ذهنیتهای تفصیلی و اجرایی کارآفرینی دانشجویان ایران داشت. همچنین، تأثیر مثبت و معنادار متغیر نهفتۀ آموزش رسمی کارآفرینی بر ذهنیت تفصیلی کارآفرینی تأیید شد، ولی تأثیر معنادار آن بر ذهنیت اجرایی کارآفرینی دانشجویان در نظام آموزش عالی ایران حمایت نشد. با توجه به نتایج پژوهش به برنامهریزان و سیاستگذاران نظام آموزش عالی توصیه میشود که در جهت برنامهریزی و اجرایی دورههای کارآفرینی فوقبرنامه در نظام آموزش عالی کشور اقدام کنند. همچنین، در برنامههای درسی اجباری و اختیاری کارآفرینی در دانشگاهها و مؤسسات آموزش عالی توجه بیشتری به مباحث عملی و کاربردی کنند و شرایطی واقعی و مناسب -نظیر برگزاری رویدادهای استارتآپی- برای دانشجویان در جهت کسب تجربه و کارآفرینی فراهم کنند.
