مطالعه حاضر تلاشی به منظور گسترش دانش ما در رابطه با دیدگاه زبانآموزان زبان انگلیسی در خصوص استقلال زبانآموز بود. برای انجام این کار، از 108 زبانآموز سطح متوسط ایرانی از شهرستان بهمئی خواسته شد تا پرسشنامه اسپرات، هومفری و چان (2002) که به منظور بدست آوردن اطلاعاتی در مورد درک زبانآموزان از نقش خود و معلمشان در استقلال زبانآموز هست را پر کنند. نتایج این تحقیق نشان داد که زبانآموزان تصمیمات مهم در مورد فرآیند یادگیری از جمله تصمیمگیری در خصوص اهداف ترم، تصمیمگیری در مورد توالی دروس و همچنین انتخاب فعالیتها و مطالب آموزشی را به معلم خود واگذار کردند. بهعلاوه در برخی موارد از جمله علاقمند کردن زبانآموزان به زبان انگلیسی، اطمینان از پیشرفتشان در دروس، تصمیمگیری در خصوص فعالیتهای خارج از کلاس و همچنین ملزم کردن زبانآموز به تلاش بیشتر، زبانآموزان خود و معلمشان را مسئول ارتقا استقلالشان میدانستند. نتایج همچنین نشان داد که درک زبانآموزان از تواناییشان در جنبههای مختلفی از یادگیری زبان انگلیسی متوسط و روبه بالا بود. بخصوص آنها خود را اشخاصی کارآمد در ارزیابی یادگیری دروس آموزشی و نقاط ضعفشان در زبان انگلیسی میدانستند. علاوه بر این، نتایج همچنین نشان داد که زبانآموزان اساساً درگیر فعالیتهای لذتبخش از قبیل گوش دادن به موسیقیهای انگلیسی زبان و گشتن در اینترنت هستند. به علاوه، آنها ابراز کردند که کتابهای دستور زبان انگلیسی را بدون کمک گرفتن از دیگران و همچنین کتابها و مجلات انگلیسی را به میزان قابل توجهی مطالعه میکنند. با این حال، آنها به ندرت درگیر انجام تکالیف اختیاری و اصلاح تکالیفی که معلم الزامی نمیدانست هستند.
