زمینه: آموزش چندفرهنگی یکی از موضوعات بسیار مهم در نظامهای تعلیم و تربیت است و اهمیت این موضوع در جوامع چندفرهنگی و چندقومی بیشتر نمایان است. هدف: هدف اصلی این پژوهش چگونگی مواجهه با آموزش چندفرهنگی از دیدگاه معلمان و دانشجو – معلمان دانشگاه فرهنگیان ایلام است. روش پژوهش: پارادایم پژوهش از نوع تفسیری، رویکرد پژوهش کیفی، استراتژی پژوهش گراندد تئوری و میدان مطالعه مشتمل بر معلمان دوره آموزش ابتدایی و دانشجو- معلمان دانشگاه فرهنگیان است. روش نمونهگیری، هدفمند و از نوع نمونهگیری نظری است. تعداد مشارکتکنندگان در پژوهش برابر با 28 نفر تا مرحله اشباع نظری برآورد شد. اطلاعات شرکتکنندگان در پژوهش مبتنی بر جنسیت، درجه تحصیلی و سابقه کار بود. ابزار جمعآوری اطلاعات مصاحبه نیمهساختارمند و تاکتیک مورداستفاده از نوع تحلیل محتوای پنهان بوده است. فرمت دادهها نیز در قالب صوت بوده است. برای تجزیه و تحلیل دادهها از سه مرحله کدگذاری باز، محوری و گزینشی استفاده شد. یافتهها: با بررسی دادههای بهدستآمده 341 مفهوم؛ 66 زیرمقوله و 30 مقوله حاصل شد و بر مبنای عناصر سهگانه مدل پارادایمی اشتراوس و کوربین در ابعاد شرایطی، تعاملی و پیامدی دستهبندی شدند و مقوله هسته یا مرکزی تحت عنوان «اجتناب ناپذیری گفتمان آموزش چندفرهنگی» نامگذاری شد. نتیجهگیری: با توجه به آنچه معلمان در خصوص آموزش چندفرهنگی بیان داشتند میتوان گفت معلمان دیدگاه مثبتی نسبت به آموزش چندفرهنگی دارند و آن را یکی از ضرورتهای عصر حاضر میدانند.
