پژوهش حاضر با هدف بررسی تأثیر هوش هیجانی در یادگیری زبان دوم (انگلیسی) در بین دانشآموزان دختر دبیرستانهای شهر ایلام انجام شده است. روش پژوهش از نظر هدف کاربردی و از نظر جمع-آوری دادهها توصیفی و از نوع همبستگی میباشد. جامعه آماری تحقیق شامل تمامی دانشآموزان دختر دبیرستانی شهر ایلام به تعداد 4777 نفر که بر اساس فرمول کوکران برای جامعه 4777 نفری تعداد 355 نفر بدست آمد که برای جلوگیری از افت نمونه و عدم عودت پرسشنامههای کامل، 10 درصد بیشتر یعنی 400 نفر لحاظ شد و روش نمونهگیری نیز به صورت نمونهگیری تصادفی بود. جهت بدست آوردن دادههای مورد نیاز از ابزار پرسشنامه استفاده گردیده است. برای سنجش متغیر مستقل هوش هیجانی از پرسشنامه استاندارد هوش هیجانی تراویس برادبری و جین گریوز (2004) استفاده شد. جهت سنجش متغیر وابسته یادگیری زبان دوم (انگلیسی) هم از پرسشنامه 21 مادهای یادگیری زبان تدینی (1385) و همچنین تعدادی سؤال در زمینۀ یادگیری زبان دوم به صورت محققساخته (جهت سنجش همهجانبه یادگیری زبان دوم) استفاده گردید. دادههای بدست آمده با استفاده از نرمافزار spss نسخه 22 و در دو بخش تحلیل توصیفی و همبستگی مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفتند. ابتدا با استفاده از آزمون کلموگروف- اسمیرنوف سطح نرمال بودن دادهها مشخص و سپس از آزمونهای پارامتری پیرسون و رگرسیون جهت آزمون فرضیات استفاده شده است. یافتههای بدست آمده نشان داد: بین مؤلفۀ آگاهی اجتماعی و یادگیری زبان دوم در دانشآموزان دختر دبیرستانهای شهر ایلام رابطه معناداری وجود ندارد. از سویی بین متغیرهای خودآگاهی، خودمدیریتی و مدیریت روابط و یادگیری زبان دوم در دانشآموزان دختر دبیرستانهای شهر ایلام رابطه معناداری بدست آمد. برازش رگرسیون هم نشان داد که متغیرهای هوش هیجانی به تنهایی 8 درصد تغییرات در متغیر وابسته یادگیری زبان را تبیین نموده است.
